Educación Inicial en Cusco ¿Dónde y cuánto?

WhatsApp Image 2019-11-25 at 5.59.17 PM

En LunaWasi  uno de nuestros propósitos es ofrecer información valiosa y de calidad a las familias, no sólo a las que tienen a sus hijos/as inscritos en nuestros programas, sino también a toda la comunidad cusqueña.

Durante los meses pasados con algunas mamás de LunaWasi hemos visitado varias instituciones de educación inicial y nidos/jardines. En cada una de ellas hemos procurado hacer una transmisión en vivo a través del Facebook de LunaWasi  y en algunas de ellas no ha sido posible.

A continuación dejamos un resumen de lo que nos dejó cada visita, con información valiosa sobre la metodología, niveles, infraestructura, precios y otros aspectos importantes que podrán dar alguna idea a las familias sobre los distintos enfoques y costos, especialmente para el nivel inicial. Sin embargo, para tomar una decisión apropiada sobre en qué centro educativo inscribir a nuestros hijos, los invito a revisar antes el artículo sobre los Criterios para elegir un jardín publicados hace algunas semanas. Poniendo especial énfasis en el tipo de educación que queremos para nuestros hijos/as y sobre lo cual pueden ahondar consultando la metodología que tienen los centros de educación inicial que seguramente ya tienen en mente.

Finalmente indicar que la información que aparece en la tabla a continuación se presenta según el orden de visita que tuvimos a cada espacio, empezando por la primera IEIP visitada. Definitivamente fueron elegidos según el interés de las madres de familia de LunaWasi, hay un sin fin que nos hemos quedado sin visitar y que esperamos poder hacerlo en una segunda ronda.

Sin más, les dejamos la información que podrán ampliar visitando cada centro educativo.

Nombre Metodología
Enfoque de Trabajo
Niveles Ambientes Otros Precios
MARÌA ROVIRA DEL OLMO
Dirección: Alameda Pachacutec 700
Directora: Marta Climent
Celular: 950399568
Horario: 8 a 1pm
Inició el 2014
FB: María Rovira Olmo
Vea la entrevista para LunaWasi 
Waldorf
Pedagogía humanista y universal, se centra en la etapa evolutiva del niño, en su individualidad y el contexto socio cultural en el que está ubicado la institución educativa. No hacemos nada que el niño a esta edad no esté preparado.
Inicial de 3 a 5 años
Con proyección de nivel primario al 2021
Edades mixtas: máximo 20 niños entre 3 a 5 años por
3 aulas
Arenero
Conejero
Biohuerto
Patio con tobogán de madera
Aprendizajes por procesos, preparan su propia comida, amasan su pan, se fomentan los hábitos de limpieza.

Botas para el arenero. Útiles de aseo.

Inscripción
150 solesMatrícula
370 soles

Pensión
370 soles (incluye el refrigerio)

Materiales están
incluidos en la inscripción. Sòlo necesita útiles de aseo.

RURUCHA
Gloria Vilchez Sandoval
Asesora Pedagógica
Dirección: Avenida Oswaldo Baca, 209 – Urb. Magisterial
Teléfono:
Horario: 8.15am a 1.30p.m
Inició: 2013
FB: Rurucha Cuna Jardin
Entrevista para LunaWasi 
Aplican las 4Ds (disfrute del parender, desarrollo de talentos y habilidades, descubrimiento de nociones a través de proyectos, disciplina amigable).
Propuesta en base a neurociencia, socioconstructivismo, Reggio Emilia, pedagogía creativa y activa. Promueven los hábitos de limpieza de acuerdo a pedagogía Montessori.
Cuna Jardín
de 1 a 3 añosInicial de 3 a 5 años

Máximo 13 niños por aula

Docentes:
1 maestra titular
1 maestra suplente

3 aulas
patio de juegos1 aula para 1 a 2 años
1 aula para 2 a 3 años
1 espacio de psicomotricidad
1 espacio amplio para talleres de baile
Convenio:
GAL School
Matrícula 650 soles

Pensión
650 soles, incluye 100 soles de alimentación. Un refrigerio y almuerzo balanceado.

Materiales personales del niño/a

INNOVA SCHOOL
Visitamos la sede de Huáncaro Av. Antonio Sucre con Calle Profesional
Contacto: 993641236
Entrevista para LunaWasi
Busca estimular en los niños el amor por la investigación y desarrollar su creatividad.
Metodología Blended Learning  que potencia el trabajo colaborativo y autònomo d elos estudiantes, integrando la tecnologìa a través del uso de plataformas educativas digitales.
Inicial de 3 a 5 años.
Primaria.
Secundaria
2 salones por grado.
20 niños por salón.
Infraestructura en concreto, nueva, de dos pisos, espacio de recreaciòn para niños de incial en grass sintético. Canchas de cemento para primaria y secundaria.
Se alimentan dentro del aula con refrigerio enviado por papàs o el que trabajan con concesionario (pago adicional) Derecho de evaluación: 100 soles (formulario de preguntas para los pades y luego desde 2do de primaria evaluación al niño)

Cuota de ingreso: 670 soles

Matrícula: 670 soles

Pensión: 670 soles
Los padres tienen que comprar lista de útiles.

CADI GARABATO
Centro de atención y desarrollo infantil
Pasaje Clorinda Matto 342-A. Santiago.
Teléfono: 243020
Directora: Olga Ortiz
Horario: 8 a 1pm
FB: GarabatoCADI
No fue permitida la transmisión en vivo para LunaWasi
El centro de Atención y Desarrollo Infantil C.A.D.I. “Garabato”, es una institución dedicada a la atención y desarrollo integral del niño; siendo esto viable a través de un modelo didáctico, abierto, dinámico y flexible. Estos proyectos están dirigidos a niños desde los primeros meses de vida hasta los 4 años de edad. Inspirados en pedagogía Waldorf y Emmi Pickler Seis programas divididos por edades
Hasta los 6 meses
De 6 a 9 meses
De 9 meses a un año
De uno a dos años
De dos a tres años
De tres a 4 años
4 aulas amplias y bien iluminadas, sector de juego simbólico, patio de juegos con grass sintético, comedor Ofrecen: terapia de lenguaje
Terapia para dificultades en el aprendizaje
Terapia de atención y concentración
Asesoría y orientación a padres de familia.
Tapping, squezing, terapias dirigidas a necesidades específicas de cada niño.
Ingreso: 2,800 soles
(no es un ingreso al colegio Monterverde)Matrícula: 570 soles

Mensualidad: 570 soles

Learning Community
Guama Poma
Calle Atahuallpa N° 335, Urbanización Tahuantinsuyo
Directora: Edurne Robles
Teléfono: 235931

Inicio


Entrevista para LunaWasi

Plan educativo basado en Programa de Formación Docente en Neurociencia Educacional, el Programa de Desarrollo Emocional o el Programa de Desarrollo de Habilidades Metalingüísticas Inicial de 3 a 5 años, primero, segundo de primaria y apertura de nuevos ciclos de manera paulatina hasta secundaria.
Cupo máximo de 18 niños por salón.
Una profesora y auxiliar por aula.
Inició el 2019
Se presta igual importancia al desarrollo cognitivo como al emocional.
Especial interés en la formación académica y emocional de las docentes.
Centro cultural ecológico en San Jerónimo.
Respaldado por la ONG Guaman Poma de Ayala

Se respeta los cupos para niños con capacidades específicas.

Ingreso: 1,500 soles

Matrícula: 590 soles

Mensualidad: 550 soles

Nido Te Cuidaré
Directora: Claudia Florez
Urb. Mariscal Gamarra 13-B (1ra etapa) Ovalo pequeño.
Teléfono: 984039779
Horario: de 8am a 1pm
Entrevista para LunaWasi 
Trabajo enfocado en la formación en hábitos, autonomía, seguridad,
empatía y todas esas peculiaridades que tiene cada niño en su desarrollo.
Dejar Ser al niño/a es el principio fundamental para Te Cuidaré.
Desde que caminan hasta los 3 años. Espacios compartidos y repartidos en 8 áreas logrando  la estética, belleza y orden en el
diseño de cada ambiente.
La educación y aprendizaje  están basados en
experiencias que incluyan tocar, mover, escuchar y ver, siempre con
materiales adecuados, con los que puedan experimentar y explorar, así como
darles la oportunidad de crecer y expresarse.
Matrícula: 400.00 Soles.

Mensualidad S/.650.00 Soles.

Refrigerio  90.00 Soles al mes.

Seis enseñanzas clave para la crianza y el desarrollo infantil. Emmi Pikler

_dsc0522

emmiSi hablamos sobre desarrollo infantil es inevitable no referirse a Emmi Pikler, su vida es de por sí es digna de admiración. Pikler nació en 1902 en Viena, Austria, una época en la que muy pocas mujeres podían llegar a tener estudios superiores, ella fue pediatra de formación. A los 44 años y durante 33 años dirigió un orfanato ubicado en la calle Lóczy de Budapest donde tuvo la oportunidad de profundizar en sus descubrimientos, verificarlos y enriquecerlos con la colaboración de las personas que se ocupaban de los niños junto a ella.

En el blog de Escuela Bitácoras le realizan un pequeño homenaje a Pikler con seis de sus frases que reproducimos en este artículo.

  1. Acompañar antes que enseñar

Intentar enseñar a un niño algo que puede aprender por sí mismo no sólo es inútil, sino también perjudicial.

En ocasiones, las cualidades de los niños nos deslumbran hasta tal punto que caemos en la tentación de pretender ‘acelerar’ sus procesos de aprendizaje. Emmi Pikler nos enseñó a permitirles descubrir su propio camino. No sólo hay enseñanzas al final del trayecto: el viaje en sí mismo es rico y valioso.

  1. Reflexiones a partir de la alimentación

Si un bebé gira la cabeza cuando le ofreces otra cucharada de verdura, te está diciendo claramente: “no quiero más”. Entonces, ¿por qué tú, adulto sensato, quieres darle otra cucharada, diciendo “una más por mamá” o “abre el túnel, que viene el tren”? Al hacer esto envías un mensaje a tu bebé: “sé que estás transmitiéndome un mensaje, pero lo estoy ignorando”. Los niños devuelven a sus padres lo que reciben de ellos. Imagina dónde acabará todo esto cuando pasen unos cuantos años…

  1. Jugar es descubrir el mundo

En el niño, incluso en el bebé, hay por naturaleza un inagotable y creciente interés en el mundo y en sí mismo. No es necesario ‘entretener’ a un bebé. Puede jugar durante horas, días e incluso meses con los objetos que consiga.

En el juego libre de los niños no hay tiempo perdido. Jugar es su manera de descubrir su entorno, sus emociones y la realidad en la que viven. El juego no es sólo una cosa de niños, pero las prisas sí suelen ser únicamente cosa de los adultos.

  1. La maravilla del movimiento libre

Si les damos a los niños el espacio y las posibilidades necesarias para moverse en libertad, lo harán con tanta belleza y gracia como animales: con agilidad, sencillez, confianza y naturalidad.

La pedagogía Pikler no deja todo en manos de los pequeños. El adulto también tiene un papel decisivo en su desarrollo. Una de sus funciones más importantes es la de preparar un espacio seguro y atractivo para el movimiento libre. Si lo hacemos de la manera adecuada, sólo nos quedará acompañarles y disfrutar con sus progresos.

  1. Moverse es crecer

Un niño se inclina, se estira, hace pequeños movimientos como una oruga, lentos y graduales. Es una de las etapas más importantes en su desarrollo motor. Dura varios meses. Durante ese tiempo desaparece la asimetría del tronco con la que nace el niño. A través de estos movimientos naturales, la columna se endereza y el tronco se vuelve elástico, flexible y musculoso. No puedo decir cuán importante es esta etapa de desarrollo.

  1. Observa, deja que aprenda… y aprende

Nunca tomaremos el control de los juegos de un niño, ni esperaremos que juegue de la manera que imaginamos que debería. Observamos si quiere jugar y, si lo hace, cómo quiere jugar. ¿Qué puede hacer el niño con el juguete y qué quiere hacer con él? Cada niño puede jugar de una forma distinta con el mismo juguete. A veces las diferencias son pequeñas, pero esenciales. Lo fundamental es que el niño descubra por sí mismo todo lo que pueda. Permitiremos que experimente de manera individual y de acuerdo con su desarrollo. No le apremiaremos. No le alentaremos a hacer cosas para las que no esté preparado. No alabaremos sus éxitos de forma exagerada.

Fuente: Pikler: “Intentar enseñar a un niño algo que puede aprender por sí mismo no sólo es inútil, sino también perjudicial”

 

¿Sólo va a jugar? Beneficios del juego realmente libre

_dsc0032
Fotografía: Luna Wasi – Puertas abiertas

A Luna Wasi llegan muchas consultas de papás y mamás sobre las “actividades” que ofrecemos para los niños y niñas en nuestros programas. Comprendemos que el concepto de “juego espontáneo” no suena muy tentador ya que esperan que sus hijos aprendan algo, pero una vez que ven a sus hijos e hijas jugar libremente en nuestro espacio, y después de una conversación donde les presentamos nuestra propuesta, pues se les ilumina el rostro y se animan a abrazar esta nueva “metodología” donde los niños y niñas aprenden y mucho!

¿Sólo va a jugar? Es una pregunta que ya hemos escuchado varias veces, y justamente de esto queremos tratar en este post.

¡Sí, va a jugar! ¡Sólo va a jugar, y jugar, y jugar!

Lo que normalmente se ofrece en talleres y vacaciones útiles, a través del “juego”, son actividades regladas y dirigidas, donde todos deben seguir instrucciones, circuitos, y hacer finalmente todos lo mismo, este es el juego reglado o estructurado y no es malo, pero nos hemos preguntado si es realmente lo que necesita un niño?

El juego es de lo único que deben preocuparse los niños durante sus primeros años de vida, ya que por medio de éste, aprenden y se desarrollan como seres humanos autónomos, tienen  mayor capacidad de adaptación, autoestima y éxito social. Pero para que se produzca un auténtico aprendizaje, el juego debe ser libre y espontáneo, dejar que los niños observen, experimenten y vivan el mundo que les rodea. El juego libre puede ser individual, en el que el niño escoge libremente hacer algo de acuerdo a sus necesidades internas, sin recibir ningún tipo de directriz por parte del adulto, o bien puede surgir el deseo de unirse a otro u otros niños, lo cual contribuye al desarrollo de una conducta social positiva, a la vez que refuerza la identidad personal y la autoestima.

Son muchos los beneficios del juego libre:

  •  Satisface las necesidades básicas de ejercicio físico, desarrollando así su psicomotricidad.
  •  Es una vía excelente para expresar y realizar sus deseos. Los instrumentos que necesiten y no estén a su alcance podrán ser reales mediante la imaginación.
  •  A su vez, La imaginación del juego facilita la maduración de ideas.
  •  Es un canal de expresión y descarga de sentimientos, positivos y negativos, ayudando al equilibrio emocional.
  •  Con los juegos de imitación está ensayando y ejercitándose para la vida de adulto.
  • Cuando juega con otros niños y niñas se socializa y gesta sus futuras habilidades sociales (1).

Está demostrado que el juego libre o espontáneo desarrolla el sentido de la independencia y la confianza, lo que lo lleva a tener más autoestima y en definitiva, a ser más feliz ya que cuenta con la mirada amorosa del adulto que respeta sus propios ritmos y necesidades.

Así que los invitamos a jugar y jugar en Luna Wasi, un espacio especialmente creado pensando en ellos y ellas!

Dirección: Urb. La Florida. Avenida Las Gardenias H-9. Wanchaq. Cusco.
Celular: 997250679

(1) Fuente: Psicología Infantil y Educación Natural

 

 

Vas a llorar por algo – Un cachete a tiempo

castigo-fisico-infantil-e1420461385226

Hoy en día es muy común, especialmente en Perú, ver y escuchar en las noticias sobre la violencia doméstica en todos sus niveles… triste pero cierto.  El uso de la violencia física como práctica de crianza continúa siendo una forma culturalmente aceptable de disciplinar a los niños en América Latina y El Caribe, según informes de UNICEF y la Organización Mundial de la Salud.

En Perú, el principal problema es el uso de la violencia como forma de educación. Tenemos una alta tasa de violencia contra niños y niñas, y el 25% de los padres y madres considera legítimo usar el castigo físico. Según la  Encuesta Demográfica y de Salud Familiar – ENDES  la violencia no es ajena a la infancia cusqueña. De acuerdo al ENDES la reprimenda verbal y el castigo físico figuran entre las principales forma de castigo ejercidas por la madre a sus hijos con 84.7% y 30.4% respectivamente.

Los padres que golpean a sus hijos como una medida correctiva suelen creer que tienen
en mente lo que es mejor para el niño. La repetición del uso de la disciplina física entre
generaciones transmite la creencia errónea de que el castigo corporal es
una forma efectiva de disciplina.

Los estudios han demostrado que el castigo físico, de hecho, hace más daño que bien. Los niños expuestos al mismo no muestran un mejor cumplimiento con respecto a la conducta indeseable, y a largo plazo son más propensos a desarrollar comportamientos antisociales, lo cual incluye problemas de agresividad.

Los estudios han encontrado que las formas más duras de castigo físico, como golpear al niño con un objeto o un puño cerrado, están asociadas con un comportamiento más antisocial en los niños, mientras que la evidencia es más mixta para los castigos físicos leves poco frecuentes. La alta frecuencia de un castigo físico leve o severo también se asocia con peores resultados en los niños.

Hasta que no termines

Screenshot_14Pilar Serrano, Médica especialista en Endocrinología y Nutrición, comenta el libro del español Carlos Gonzalez “Mi niño no me come” (seguramente muchas mamás han leído o escuchado/visto por allí el título) y señala que después de muchos años de estudio,  confirma su primera impresión: es el apetito el que regula la ingesta de alimentos; y, al menos en los niños, lo hace de forma adecuada a sus necesidades.

Los niños no tienen ideas preconcebidas de cuánto ni cuándo deben comer. No conocen (ni necesitan conocer) las recomendaciones del pediatra, ni las de la Organización Mundial de la Salud, ni lo que come el hijo de su vecina. Por eso no aceptan con facilidad las normas rígidas que a veces se les quiere imponer.

Gonzalez en la introducción de su libro, señala que la idea de no obligar al niño a comer, no debe considerarse, por tanto, como un «método para abrir el apetito», sino como una manifestación de nuestro amor y respeto por nuestro hijo. Al dejar de obligarle, va a seguir comiendo lo mismo, pero sin los sufrimientos y peleas que hasta entonces acompañaban a la comida.

El tema puede extenderse mucho más con las cientos de razones de nosotras las madres para preocuparnos porque nuestros hijos no comen, pero desde Luna Wasi, sólo queremos aprovechar esta oportunidad para dejarles este video que llama a reflexión.

Esperamos lo aprovechen!

Pueden ver los videos de la campaña “En tus zapatos” en el siguiente enlace.

¿Me das un besito?

Screenshot_13

Hace poco fue  la clausura de la formación en educación libre que compartimos un grupo de personas muy motivadas e interesadas en el tema. La formación se realizó en la eco escuela Tikapata en Huayoccari, Cusco. Para el trabajo final  podíamos llevar distintos materiales y una de mis compañeras (¡gracias Mónica!)  presentó una serie de videos de la campaña “En sus zapatos” que realmente nos tocó el corazón.

Ahora comparto estos vídeos a través del blog de Luna Wasi, con la esperanza de llegar a más madres, padres, abuelos/as, tías/os y un sinnúmero de personas que acompañan la crianza de los niños y niñas en nuestra ciudad.

A continuación presento el primero de una serie de videos cortos y con un mensaje muy profundo donde podemos ver cómo se normaliza la violencia contra los niños y niñas, sin tomarlos en cuenta como seres humanos, individuos con sentimientos, pensamientos y derechos también.

En sus zapatos es el nombre de una campaña sin ánimo de lucro creada para concienciar sobre la violencia que sufren los niños y niñas a diario y que, a menudo, nos pasa desapercibida. Esta campaña fue lanzada en España el 20 de noviembre pasado, Día Mundial de la Infancia.

Fuente: https://unamadrecomotu.com/en-sus-zapatos/

Límites e hijos, ¿dónde, cuándo y cómo?

Por Gabriela Zavala Gianella (Educadora, psicomotricista, formadora  en Pedagogía Libre desde el año   2006)

El tema de los límites es un tema recurrente en los diferentes ámbitos de nuestra vida, sea cual sea la ocupación que tengamos, pero cuando nos convertimos en papás o mamás, entonces nuestras preguntas y cuestiones acerca de dónde, cuándo y cómo enfrentarnos con ellos se convierte en un aspecto presente en casi todas nuestras conversaciones: ¿leche a demanda o a horas pactadas? ¿Hay que despertarlo para que coma o lo dejamos dormir? ¿Qué se acostumbre a dormir en su cuarto o en nuestra habitación?… y una serie infinita de preguntas que se van complejizando a medida que nuestros hijos van creciendo e incrementando su capacidad para diferenciarse y expresar sus propios deseos y sentires.

87e32e_85243bb4792e4fb39142c5da7f2f0cbc

Creemos que la complejidad y la duda que nos embarga frente a tantas cuestiones sobre cómo posicionarnos en la crianza, proviene del paso que con los años se ha dado, de una manera autoritaria e impositiva de poner límites (de la que muchos de nosotros proviene) a un permisivismo confuso, donde los niños son los protagonistas en la toma de cualquier decisión. Surge el deseo entonces de no repetir las imposiciones frente a las que nos rebelamos, aunque al mismo tiempo aparece el temor de ser desbordados por una libertad-“libertinaje” que ocupe todos nuestros espacios  y nos deje sin poder de control.  No sabemos cómo encontrar un equilibrio y muchas veces pasamos de un grito a un regalo.

Pensamos que el problema se origina por la confusión de la libertad con la falta de límites, sin darnos cuenta que los límites son indispensables para el desarrollo y totalmente necesarios para la formación de la identidad y la autonomía. ¿En qué medida podemos respetar lo que el niño demanda y lo que nosotros demandamos? ¿Cómo encontrar un equilibrio?

Al respecto Rebeca Wild señala que si un niño pequeño ha conocido límites razonables, claros y confiables dentro de ambientes que facilitan la satisfacción de sus necesidades de desarrollo, crece con la conciencia de que hay reglas que permiten una rica y agradable convivencia con otras personas.

Estas reglas, nos dice la autora, no oprimen, no llevan a una doble moralidad para luego “obedecer al jefe”,  y  luego a escondidas hacer lo contrario. Son reglas de respeto mutuo, no de interferencia a los intereses personales, que se ajustan a los cambiantes estados de las personas y por lo tanto dan seguridad al individuo y a la sociedad. Una cuestión primordial en relación a los límites sería el poder reconocer cuáles son las necesidades auténticas de cada niño o niña, necesidades que dependen de la etapa de desarrollo en la que se encuentren.

Sigue leyendo “Límites e hijos, ¿dónde, cuándo y cómo?”