Autor: lunawasiwp

En LunaWasi  uno de nuestros propósitos es ofrecer información valiosa y de calidad a las familias, no sólo a las que tienen a sus hijos/as inscritos en nuestros programas, sino también a toda la comunidad cusqueña.

Durante los meses pasados con algunas mamás de LunaWasi hemos visitado varias instituciones de educación inicial y nidos/jardines. En cada una de ellas hemos procurado hacer una transmisión en vivo a través del Facebook de LunaWasi  y en algunas de ellas no ha sido posible.

A continuación dejamos un resumen de lo que nos dejó cada visita, con información valiosa sobre la metodología, niveles, infraestructura, precios y otros aspectos importantes que podrán dar alguna idea a las familias sobre los distintos enfoques y costos, especialmente para el nivel inicial. Sin embargo, para tomar una decisión apropiada sobre en qué centro educativo inscribir a nuestros hijos, los invito a revisar antes el artículo sobre los Criterios para elegir un jardín publicados hace algunas semanas. Poniendo especial énfasis en el tipo de educación que queremos para nuestros hijos/as y sobre lo cual pueden ahondar consultando la metodología que tienen los centros de educación inicial que seguramente ya tienen en mente.

Finalmente indicar que la información que aparece en la tabla a continuación se presenta según el orden de visita que tuvimos a cada espacio, empezando por la primera IEIP visitada. Definitivamente fueron elegidos según el interés de las madres de familia de LunaWasi, hay un sin fin que nos hemos quedado sin visitar y que esperamos poder hacerlo en una segunda ronda.

Sin más, les dejamos la información que podrán ampliar visitando cada centro educativo.

Si hablamos sobre desarrollo infantil es inevitable no referirse a Emmi Pikler, su vida es de por sí es digna de admiración. Pikler nació en 1902 en Viena, Austria, una época en la que muy pocas mujeres podían llegar a tener estudios superiores, ella fue pediatra de formación. A los 44 años y durante 33 años dirigió un orfanato ubicado en la calle Lóczy de Budapest donde tuvo la oportunidad de profundizar en sus descubrimientos, verificarlos y enriquecerlos con la colaboración de las personas que se ocupaban de los niños junto a ella.

En el blog de Escuela Bitácoras le realizan un pequeño homenaje a Pikler con seis de sus frases que reproducimos en este artículo.

1. Acompañar antes que enseñar

Intentar enseñar a un niño algo que puede aprender por sí mismo no sólo es inútil, sino también perjudicial.

En ocasiones, las cualidades de los niños nos deslumbran hasta tal punto que caemos en la tentación de pretender ‘acelerar’ sus procesos de aprendizaje. Emmi Pikler nos enseñó a permitirles descubrir su propio camino. No sólo hay enseñanzas al final del trayecto: el viaje en sí mismo es rico y valioso.

2. Reflexiones a partir de la alimentación

Si un bebé gira la cabeza cuando le ofreces otra cucharada de verdura, te está diciendo claramente: “no quiero más”. Entonces, ¿por qué tú, adulto sensato, quieres darle otra cucharada, diciendo “una más por mamá” o “abre el túnel, que viene el tren”? Al hacer esto envías un mensaje a tu bebé: “sé que estás transmitiéndome un mensaje, pero lo estoy ignorando”. Los niños devuelven a sus padres lo que reciben de ellos. Imagina dónde acabará todo esto cuando pasen unos cuantos años…

3. Jugar es descubrir el mundo

En el niño, incluso en el bebé, hay por naturaleza un inagotable y creciente interés en el mundo y en sí mismo. No es necesario ‘entretener’ a un bebé. Puede jugar durante horas, días e incluso meses con los objetos que consiga.

En el juego libre de los niños no hay tiempo perdido. Jugar es su manera de descubrir su entorno, sus emociones y la realidad en la que viven. El juego no es sólo una cosa de niños, pero las prisas sí suelen ser únicamente cosa de los adultos.

4. La maravilla del movimiento libre

Si les damos a los niños el espacio y las posibilidades necesarias para moverse en libertad, lo harán con tanta belleza y gracia como animales: con agilidad, sencillez, confianza y naturalidad.

La pedagogía Pikler no deja todo en manos de los pequeños. El adulto también tiene un papel decisivo en su desarrollo. Una de sus funciones más importantes es la de preparar un espacio seguro y atractivo para el movimiento libre. Si lo hacemos de la manera adecuada, sólo nos quedará acompañarles y disfrutar con sus progresos.

5. Moverse es crecer

Un niño se inclina, se estira, hace pequeños movimientos como una oruga, lentos y graduales. Es una de las etapas más importantes en su desarrollo motor. Dura varios meses. Durante ese tiempo desaparece la asimetría del tronco con la que nace el niño. A través de estos movimientos naturales, la columna se endereza y el tronco se vuelve elástico, flexible y musculoso. No puedo decir cuán importante es esta etapa de desarrollo.

6. Observa, deja que aprenda… y aprende

Nunca tomaremos el control de los juegos de un niño, ni esperaremos que juegue de la manera que imaginamos que debería. Observamos si quiere jugar y, si lo hace, cómo quiere jugar. ¿Qué puede hacer el niño con el juguete y qué quiere hacer con él? Cada niño puede jugar de una forma distinta con el mismo juguete. A veces las diferencias son pequeñas, pero esenciales. Lo fundamental es que el niño descubra por sí mismo todo lo que pueda. Permitiremos que experimente de manera individual y de acuerdo con su desarrollo. No le apremiaremos. No le alentaremos a hacer cosas para las que no esté preparado. No alabaremos sus éxitos de forma exagerada.

Fuente: Pikler: “Intentar enseñar a un niño algo que puede aprender por sí mismo no sólo es inútil, sino también perjudicial”

Fotografía: Luna Wasi – Puertas abiertas

A Luna Wasi llegan muchas consultas de papás y mamás sobre las “actividades” que ofrecemos para los niños y niñas en nuestros programas. Comprendemos que el concepto de “juego espontáneo” no suena muy tentador ya que esperan que sus hijos aprendan algo, pero una vez que ven a sus hijos e hijas jugar libremente en nuestro espacio, y después de una conversación donde les presentamos nuestra propuesta, pues se les ilumina el rostro y se animan a abrazar esta nueva “metodología” donde los niños y niñas aprenden y mucho!

¿Sólo va a jugar? Es una pregunta que ya hemos escuchado varias veces, y justamente de esto queremos tratar en este post.

¡Sí, va a jugar! ¡Sólo va a jugar, y jugar, y jugar!

Lo que normalmente se ofrece en talleres y vacaciones útiles, a través del “juego”, son actividades regladas y dirigidas, donde todos deben seguir instrucciones, circuitos, y hacer finalmente todos lo mismo, este es el juego reglado o estructurado y no es malo, pero nos hemos preguntado si es realmente lo que necesita un niño?

El juego es de lo único que deben preocuparse los niños durante sus primeros años de vida, ya que por medio de éste, aprenden y se desarrollan como seres humanos autónomos, tienen  mayor capacidad de adaptación, autoestima y éxito social. Pero para que se produzca un auténtico aprendizaje, el juego debe ser libre y espontáneo, dejar que los niños observen, experimenten y vivan el mundo que les rodea. El juego libre puede ser individual, en el que el niño escoge libremente hacer algo de acuerdo a sus necesidades internas, sin recibir ningún tipo de directriz por parte del adulto, o bien puede surgir el deseo de unirse a otro u otros niños, lo cual contribuye al desarrollo de una conducta social positiva, a la vez que refuerza la identidad personal y la autoestima.

Son muchos los beneficios del juego libre:

•  Satisface las necesidades básicas de ejercicio físico, desarrollando así su psicomotricidad.
•  Es una vía excelente para expresar y realizar sus deseos. Los instrumentos que necesiten y no estén a su alcance podrán ser reales mediante la imaginación.
•  A su vez, La imaginación del juego facilita la maduración de ideas.
•  Es un canal de expresión y descarga de sentimientos, positivos y negativos, ayudando al equilibrio emocional.
•  Con los juegos de imitación está ensayando y ejercitándose para la vida de adulto.
• Cuando juega con otros niños y niñas se socializa y gesta sus futuras habilidades sociales (1).

Está demostrado que el juego libre o espontáneo desarrolla el sentido de la independencia y la confianza, lo que lo lleva a tener más autoestima y en definitiva, a ser más feliz ya que cuenta con la mirada amorosa del adulto que respeta sus propios ritmos y necesidades.

Así que los invitamos a jugar y jugar en Luna Wasi, un espacio especialmente creado pensando en ellos y ellas!

Dirección: Urb. La Florida. Avenida Las Gardenias H-9. Wanchaq. Cusco.
Celular: 997250679

(1) Fuente: Psicología Infantil y Educación Natural

Hoy en día es muy común, especialmente en Perú, ver y escuchar en las noticias sobre la violencia doméstica en todos sus niveles… triste pero cierto.  El uso de la violencia física como práctica de crianza continúa siendo una forma culturalmente aceptable de disciplinar a los niños en América Latina y El Caribe, según informes de UNICEF y la Organización Mundial de la Salud.

En Perú, el principal problema es el uso de la violencia como forma de educación. Tenemos una alta tasa de violencia contra niños y niñas, y el 25% de los padres y madres considera legítimo usar el castigo físico. Según la  Encuesta Demográfica y de Salud Familiar – ENDES  la violencia no es ajena a la infancia cusqueña. De acuerdo al ENDES la reprimenda verbal y el castigo físico figuran entre las principales forma de castigo ejercidas por la madre a sus hijos con 84.7% y 30.4% respectivamente.

Los padres que golpean a sus hijos como una medida correctiva suelen creer que tienen
en mente lo que es mejor para el niño. La repetición del uso de la disciplina física entre
generaciones transmite la creencia errónea de que el castigo corporal es
una forma efectiva de disciplina.

Los estudios han demostrado que el castigo físico, de hecho, hace más daño que bien. Los niños expuestos al mismo no muestran un mejor cumplimiento con respecto a la conducta indeseable, y a largo plazo son más propensos a desarrollar comportamientos antisociales, lo cual incluye problemas de agresividad.

Los estudios han encontrado que las formas más duras de castigo físico, como golpear al niño con un objeto o un puño cerrado, están asociadas con un comportamiento más antisocial en los niños, mientras que la evidencia es más mixta para los castigos físicos leves poco frecuentes. La alta frecuencia de un castigo físico leve o severo también se asocia con peores resultados en los niños.